Noreg : 5115122611
Prodi : Pendidikan Teknik Elektro 2012
e-mail : azzamuzayanah2@gmail.com
TUGAS MEMBUAT JURNAL
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR
MERAWAT PERALATAN RUMAH TANGGA LISTRIK
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TAI (Team Assisted Individualization) MENGGUNAKAN media E-lerning
berbasis JOOMLA
(Suatu Studi Kasus Di Kelas X TITL SMK Karya Guna
Jakarta)
Dwi Riyanto[1]
Dr. Bambang DP, M.Pd[2]
Dr. Sri Sujanti, M.Pd[3]
ABSTRAK
This study aims to improve
learning outcomes Caring Standards of Competence (SK) Electric Home Appliances (MPRTL)
with a model of cooperative learning type TAI (Team Assisted Individualization)
using joomla based e-learning to achieve the minimum criteria for
appropriateness (KKM) 77.5. The research was conducted in SMK Karya Guna Jakarta in May-June 2012. The
research was conducted using a Classroom Action Research (PTK), assisted by the
teacher as a collaborator as discussion partners. Learning model used is the
type of cooperative model of TAI (Team Assisted Individualization) using joomla
based e-learning. Standards of Competence (SK) is taken Care Household Electrical Appliances (MPRTL) on
the Basic Competence (KD) care of electrical household appliances that use a
heater and an electric motor, the subjects taken is class X TITL 2011-2012
school year by 30 students.
The results of three cycles in
three meetings with the three indicators are in the cycle I an average value of
74.74 is still a class below a minimum appropriateness criteria (KKM) is
assigned 77.5. In the second cycle an average grade is 75.75, even this is
still below the KKM. In the third cycle the average value of 80.52 exceeds the
KKM class reaches the set is 77.5. The conclusion of this study is the type of
cooperative learning model of TAI using joomla-based e-learning can improve
learning outcomes Caring for Household Electrical Appliances (MPRTL) in class X
TITL in SMK
Karya Guna Jakarta so
that the value of 77.5 KKM can be achieved.
KATA KUNCI : cooperative learning, TAI (Team
Assisted Individualization), joomla-based
e-learning
PENDAHULUAN
Pendidikan
merupakan salah satu pintu gerbang penting dalam pembangunan Indonesia. Pendidikan yang berkualitas perlu
ditanamkan sejak dini pada setiap peserta didik. Pendidikan juga merupakan
pelopor pembaharuan untuk perbaikan generasi muda Indonesia. Di samping itu,
pendidikan dituntut untuk memberiakan kesempatan bagi seluruh generasi bangsa
agar dapat berbuat dan bertindak berdasarkan pemahaman mereka.
Begitu pula dengan pelajaran
dengan SK Memperbaiki Peralatan Rumah Tangga Listrik (MPRTL) yang sudah sering diterima oleh pelajar
SMK Jurusan Elektro. Namun sangat disayangkan dalam penyerapan tentang konsep awal pelajaran tersebut sungguh sangat
minim didapat, karena para siswa SMK, khususnya siswa kelas I, kebanyakan
merupakan siswa SMP yang dalam kurikulum pembelajarannya tidak dicantumkan
pelajaran tersebut, sehingga banyak siswa SMK yang dalam hal teori kurang
memahaminya dengan baik.
Berikut adalah
tabel 1.1 hasil belajar siswa SMK Karya Guna Jakarta pada mata pelajaran MPRTL
pada semester 2 tahun ajaran 2010/2011 yang didapat dari guru pelajaran
sebelumnya:
Tabel 1.1 Nilai Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik kelas X TITL semester dua SMK Karya
Guna tahun pelajaran 2010/2011
|
Nilai
|
Jumlah Siswa
|
|
68
|
2
|
|
70
|
3
|
|
73
|
1
|
|
75
|
12
|
|
76
|
3
|
|
78
|
5
|
|
79
|
2
|
|
80
|
2
|
|
Rata-rata
|
75,167
|
Sumber : buku nilai guru MPRTL semester dua tahun ajaran
2010/2011
Dari table 1.1 dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata kelas
X TITL 75,167.
Diharapkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Tipe TAI menggunakan media
belajar e-learning berbasis joomla, siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya sehingga
bisa mencapai nilai KKM yang diharapkan serta menjadi salah satu model pembelajaran
yang patut digunakan di kelas-kelas.
Tujuan penelitian ini ialah untuk meningkatkan hasil belajar pada Standar Kompetensi merawat
peralatan rumah tangga listrik dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
sebesar 77,5
melalui metode pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted
Individualization) menggunakan
e-learning berbasis joomla di
kelas X TITL SMK Karya Guna Jakarta, serta sebagai persyaratan menyelesaikan studi
dijurusan teknik elektro program studi pendidikan teknik elektro universitas
negeri jakarta.
METODE
Prosedur/siklus
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kurt Lewin. Konsep
pokok PTK menurut Kurt Lewin terdiri dari empat komponen, yaitu: perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting).
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini
adalah tes, observasi, dan diskusi.
Sumber data dari Penelitian
Tindakan Kelas ini adalah siswa kelas X TITL
di SMK Karya Guna yang terdiri dari 30 siswa laki-laki.
Selama proses KBM, guru dan kolaborator
memperhatikan situasi dan kondisi para siswa. Guru juga mengamati hasil dari pre test dan post test dalam siklus
pertama, selain itu juga
hasil dari praktikum.
Data
yang diperoleh pada
siklus ini adalah sebagai berikut:
Tabel 3.1 Nilai pre
test, post test, dan praktikum pada siklus I
|
Nomor urut Siswa
|
Nilai
|
Nilai Gabungan
|
||
|
Pre test
|
Post test
|
Praktikum
|
||
|
1
|
40
|
70
|
84
|
76,3
|
|
2
|
40
|
70
|
75
|
73,6
|
|
3
|
30
|
70
|
84
|
76,3
|
|
4
|
40
|
80
|
75
|
77,75
|
|
5
|
30
|
70
|
75
|
72,25
|
|
6
|
40
|
80
|
84
|
80
|
|
7
|
30
|
70
|
70
|
70
|
|
8
|
60
|
90
|
84
|
85,5
|
|
9
|
30
|
70
|
75
|
72,25
|
|
10
|
40
|
80
|
65
|
73,25
|
|
11
|
40
|
80
|
75
|
77,75
|
|
12
|
40
|
80
|
70
|
75,5
|
|
13
|
30
|
70
|
65
|
67,75
|
|
14
|
30
|
70
|
80
|
74,5
|
|
15
|
40
|
80
|
75
|
77,75
|
|
16
|
30
|
70
|
80
|
74,5
|
|
17
|
40
|
80
|
60
|
71
|
|
18
|
30
|
70
|
84
|
76,3
|
|
19
|
30
|
60
|
70
|
64,5
|
|
20
|
30
|
70
|
75
|
72,25
|
|
21
|
30
|
80
|
70
|
75,5
|
|
22
|
40
|
80
|
75
|
77,75
|
|
23
|
40
|
80
|
75
|
77,75
|
|
24
|
60
|
80
|
75
|
77,75
|
|
25
|
40
|
70
|
75
|
72,25
|
|
26
|
30
|
70
|
75
|
72,25
|
|
27
|
40
|
80
|
80
|
80
|
|
28
|
40
|
70
|
70
|
70
|
|
29
|
50
|
80
|
75
|
77,75
|
|
30
|
40
|
70
|
75
|
72,25
|
|
Rata-rata
|
37,67
|
74,67
|
74,83
|
74,74
|
Catatan : Nilai Gabungan didapat dari 55% nilai post test ditambah 45% nilai praktikum.
Dari data di atas, pada siklus pertama ini, semua
siswa sudah menunjukkan hal yang baik dikarenakan nilai pretest dengan posttesnya
mengalami kenaikan antara 30-40 poin bahkan ada yang mencapai 60 poin. Walaupun
terdapat 20 siswa yang nilai post test
di bawah KKM dan 8 siswa nilai praktikumnya dibawah KKM tetapi setelah
diakumulasikan (nilai gabungan), ada 14 siswa yang nilainya di bawah KKM serta
KKM kelasnya pun belum mencapai KKM yang ditentukan yaitu 77,5 secara
keseluruhan.
HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil
penelitian yang telah dilaksanakan, hasil belajar siswa kelas X TITL di SMK Karya Guna dari siklus I, siklus II, dan siklus III dapat
dipresentasikan melalui tabel 4.1:
Tabel 4.1 Data hasil pengamatan pada siklus I, siklus II, dan
siklus III
|
No
|
Siklus
|
Nilai
|
||
|
Post test
|
Praktikum
|
Nilai Gabungan
|
||
|
1.
|
I
|
74,67
|
74,83
|
74,74
|
|
2.
|
II
|
75,00
|
76,55
|
75,45
|
|
3.
|
III
|
81,33
|
79,53
|
80,52
|
Keterangan : - nilai gabungan
pada siklus I, II dan III didapat dari 55% nilai postest + 45% nilai
praktikum.
Data
di atas menunjukan ada peningkatan pada nilai post test dan nilai
praktikum dari satu siklus ke siklus berikutnya. Pada nilai gabunganpun sama
mengalami kenaikan. Peningkatan hasil belajar siswa kelas X TITL di SMK Karya
GunaJakarta selama tiga siklus penelitian tindakan kelas dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe TAI menggunakan e-learning
berbasis joomla.
Kemampuan belajar siswa
meningkat pada nilai posttest dan praktikum sehingga berdampak pula pada
nilai KKM siswa yang meningkat pula, mulai dari 74,74 pada siklus I, naik menjadi 75,45 pada siklus II
namun pada kedua siklusini nilai belum mencapai KKM yang diinginkan yaitu 77,5.
Akhirnya pada siklus III nilai KKM yang diinginkan dapat terpenuhi yaitu
mencapai 80,25 hal ini dikarenakan semua perencanaan yang dibuat sudah
dilaksanakan dengan baik..
Jadi, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team
Assisted Individualization) menggunakan e-learning berbasis joomla dapat meningkatkan hasil belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga
Listrik (MPRTL) pada kelas X TITL di SMK Karya
Guna Jakarta.
PEMBAHASAN
Dalam penelitian PTK di kelas X
TITL SMK Karya Guna Jakarta, peneliti menyebarkan angket juga kepada siswa
untuk melihat sejauhmana respon mereka terhadap penelitian pembelajaran
koperatif tipe TAI menggunakan e-learning berbasis joomla yang hasilnya ditunjukkan pada tabel 4.2
sebagai berikut:
Tabel 4.2 Hasil angket (respon) siswa
|
NNo.
|
Pernyataan
|
Frekuensi
|
Jumlah
|
|||
|
SS
|
S
|
TS
|
STS
|
|||
|
1.
|
Pembelajaran Merawat Peralatan Rumah
Tnagga Listrik dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team
Assisted Individualization) menarik bagi saya
|
7
|
23
|
0
|
0
|
30
|
|
2.
|
Saya dapat meningkatkan kerja sama dalam tim
dengan model pembelajaran kooperatif tipe Team
Assisted Individualization (TAI)
|
22
|
8
|
0
|
0
|
30
|
|
3.
|
Pembelajaran kooperatif tipe TAI membuat saya
berani bertanya
|
18
|
11
|
1
|
0
|
30
|
|
4.
|
Saya lebih berani menanggapi pendapat teman
dengan adanya pembelajaran kooperatif tipe TAI
|
12
|
16
|
2
|
0
|
30
|
|
5.
|
Saya dapat bertukar pendapat dengan adanya
pembelajaran kooperatif tipe TAI
|
17
|
12
|
1
|
0
|
30
|
|
6.
|
Saya lebih mengerti penerapan materi
pelajaran yang sedang berlangsung dengan pembelajaran kooperatif tipe TAI
|
11
|
17
|
2
|
0
|
30
|
|
7.
|
Saya lebih termotivasi untuk belajar lebih
giat lagi dengan adanya pembelajaran kooperatif tipe TAI
|
19
|
10
|
1
|
0
|
30
|
|
8.
|
Adanya web elektro membuat saya termotivasi
dalam belajar
|
10
|
17
|
3
|
0
|
30
|
|
9.
|
Dengan pembelajaran kooperatif tipe TAI
membuat saya lebih menghargai pendapat orang lain
|
5
|
24
|
1
|
0
|
30
|
|
10.
|
Guru sangat membantu apabila siswa kesulitan dalam
menyelesaikan soal
|
21
|
9
|
0
|
0
|
30
|
|
Jumlah
|
142
|
147
|
11
|
0
|
300
|
|
|
Prosentase
|
47,3
|
49,0
|
3,7
|
0
|
100
|
|
Dari tabel 4.2 menggambarkan
bahwa dari 30 siswa, sebanyak 76,67%
atau 23 siswa menyatakan setuju model pembelajaran kooperatif tipe TAI menggunakan e-learning berbasis joomla dapat meningkatkan hasil belajar merawat
peralatan rumah tangga listrik pada kelas X TITL di SMK Karya Guna Jakarta pada
tahun pelajaran 2011-2012. Sebanyak 23,33% atau 7 siswa menyatakan sangat setuju, dan tidak ada
seorangpun yang menyatakan tidak
setuju dan sangat tidak setuju. Hal ini menunjukkan bahwa
siswapun juga sepakat bahwa dengan mengunakan model pembelajaran kooperatif
tipe TAI menggunakan e-learning berbasis joomla lebih meningkatkan interaksi mereka dan
lebih memotivasi mereka untuk lebih giat dalam belajar.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) menggunakan e-learning berbasis joomla yang digunakan sebagai strategi pembelajaran di
kelas mendapatkan respon positif dari siswa sehingga pelaksanaannya dapat
dilanjutkan.
KESIMPULAN
Kesimpulan yang bisa dapat diambil dari penelitian tindakan kelas ini,
yaitu:
1.
Model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) menggunakan e-learning
berbasis joomla dapat
meningkatkan interaksi siswa kelas X TITL SMK Karya Guna Jakarta pada mata pelajaran
Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik (MPRTL) tahun ajaran 2011/2012.
2.
Model pembelajaran kooperatif tipe TAI menggunakan e-learning berbasis joomla dapat meningkatkan
motivasi siswa kelas X TITL SMK Karya Guna Jakarta pada mata pelajaran Merawat
Peralatan Rumah Tangga Listrik (MPRTL) tahun ajaran 2011/2012 dalam belajar
sehingga nilai KKM 77,5 yang diteapkan pada awal tahun ajaran pun dapat
tercapai.
3. Dengan
menggunkan model pembelajaran kooperatif tipe TAI menggunakan e-learning
berbasis joomla, siswa dapat meningkatkan hasil belajar pada Standart Kompetensi (SK)
Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik (MPRTL) tahun ajaran 2011/2012 kelas X
TITL SMK Karya Guna Jakarta hingga nilai KKM 77,5 yang pada awal pembelajaran
ditetapkan pun dapat tercapai bahkan mencapai nilai rata-rata kelasnya mencapai
80,52.
SARAN
Saran yang bisa penelitian berikan dalam
penelitian tindakan kelas ini, yaitu:
1.
Model pembelajarn kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) menggunakan e-learning
berbasis joomla perlu
dilanjutkan oleh guru yang lainnya.
2.
Dalam melakukan PTK sebaiknya perlu dilakukan secara kolaboratif sebab
peneliti dengan kolaborator perlu berdiskusi untuk langkah selanjutnya yang
harus dilakukan.
3.
Sebaiknya guru melakukan penelitian model pembelajaran kooperatif tipe TAI menggunakan e-learning berbasis joomla untuk standart kompetensi yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,
Suharsimi. 2007. Penelitian Tindakan
Kelas. Yogyakarta: Bumi Aksara.
Dharmaputra,
Bambang. 2008. “Penyusunan Silabus dalam KTSP SMK,” Jurnal Pendidikan,vol.3, No.4
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan
Pembelajaran Jakarta: Rineka Cipta.
Gator, Priowirjanto. 2003. Perawatan dan
Perbaikan Peralatan Listrik Rumah tangga. Jakarta.
Http://sarjanaku.com/2011/03/pengertian-definisi-hasil-belajar.html,
terakhir
diakses 10 juli 2012, jam 20.30 WIB
Http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Prof.%20Dr.%20Muhyadi/MO
DEL%20PTK.docx, terakhir diakses 08 Agustus 2012, jam 17.10 WIB
Tidak ada komentar:
Posting Komentar